Didaktische Reduktion - Hausarbeit

1.1 Begriffsklärung                                                

1.2 Anfänge                               

2  Reduktionsformen                           

2.1 Die vertikale didaktische Reduktion  

2.2 Die horizontale didaktische Reduktion  

2.3 andere Reduktionsformen                             

2.4  Didaktische Reduktion in der Literatur           

3   Schlussbetrachtungen   

Literaturverzeichnis                                                       

Einleitung der Hausarbeit

Da sowohl im schulischen Kontext als auch in der Erwachsenen- und Hochschulbildung der zeitliche Rahmen eng gesteckt ist, besteht für den Lehrenden die Notwendigkeit der Wissensvermittlung einer großen Stofffülle in einem immer engeren Zeitrahmen. So bedarf es Methoden mit denen sich der Lehrende diesem Problem entgegenstellt und mit deren Hilfe es dem Lehrenden ermöglicht wird, dem Lernenden möglichst all jenen Stoff zu vermitteln, den er dem Lernenden aufgrund des dichten Lehrplans vermitteln soll. 

Um dieses Ziel zu erfüllen, bedarf der Lehrende einer didaktischen Methode, die bereits fachwissenschaftlich erprobt ist, da der Lehrende nicht über die zeitlichen Mittel verfügt, selbst eine geeignete didaktische Methode zu entwickeln. Der Transfer des notwendigen fachspezifischen Themenwissens in eine fachlich richtige Einheit, die dem Lernenden ermöglicht, das spezielle Wissen in der vorgegebenen Lernzeit zu erlangen, muss wissenschaftlich erforscht sein. Mit den Grundlagen dieser didaktischen Reduktion beschäftigt sich diese Hausarbeit!

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